我给儿童说，有的人伸下手，辅助了他人;有的人坐在何处，就可以玉成。再细想一下，不论是当面仍然云霄，中央滚动的鼓励虽是无声的，却又是往复的。
我是你的标的，你是我的楷模。
文/魏震
疫情说来就来了。期末考查都没进行，儿童们就放了假。周末常去的典籍馆也回声关门了。去何处自习呢?儿童和我商讨。
本来，家里有一间书斋，是光线最佳的那间，肃静，敞亮，看得见日出与日落。不过，“没有气氛”。
我急促确定儿童可以打败那颗想放飞的心，说:否则，结构个网上自习室吧。
因而，儿童去钉钉请求了会议室，起个名字叫"钉盯"。钉的是标的，盯的是楷模。我去说给不着边际几个偶有关联的家长，很快，人也齐了今后，在浩渺的互联网上，在深不知处的云霄有了儿童们国有的一个空间。每个摄像头前的儿童都全神留神，全程静音，间或会看一眼镜头前的人，旋即又埋下了头。
许是要素昧生平而含羞，可能是为了爱护这类沉静的气氛，自习室里的儿童们理解地维持了暗暗，一个假期里，没有人开过腔。
在餐桌上听儿童讲起这个情景，我说互帮互学是好同窗，暗暗