祝贺安纳伯格幼儿园张蕾老师的文章《培养孩子的抗挫力》荣登《荆门晚报》昨日健康周刊栏目。
掇刀教育局领导号召大家向张蕾老师学习！
张蕾老师登报文章全文
培养孩子的抗挫力
现在的学龄前儿童的确聪颖，不仅思维灵活，对新生事物的反应能力强，而且创造的内生动力也是“马不扬鞭自奋蹄”，能够别出心裁地按照自己的想象，给出对于世界的独特认知。
然而也得承认，基于他们在各自家庭的过度受宠爱，乃至十分溺爱，一旦进入幼儿园，面临独自生活的“困境”，他们往往经得起表扬，却不大受得了批评。甚至当老师出于好心帮助其纠正失误、错误时，也会觉得受到了莫大的委屈，从此耿耿于怀，不能释然。
明显地，这就说明一些孩子的抗挫能力不强，需要在学龄前阶段通过家长有意识锻炼、幼儿园老师主动培养、孩子自身锤炼等的共同努力，使他们敢于直面成长过程中遇到的诸多难题与烦恼，勇于独立自主地解决迎面而来的系列矛盾和困难，为未来具备独立、果断的行为处事能力打下坚实的基础。
家庭是孩子成长的第一所学校。身为父母，应该教育、引导、帮助孩子自懂事之日起，就努力扣好人生的“第一颗扣子”。毋庸置疑，父母疼爱孩子是人之常情，但疼爱不等于溺爱，也不可能事事包办代替，使孩子永远处在自己的羽翼庇护之下。
对此，作为父母、尤其过分疼爱孩子的爷爷奶奶们，应该试着在家里让“皇子”“公主”们力所能及地做一些家务事、简单活。譬如，自己吃饭，自己动手搬椅子，自己上厕所，自己洗手洗脸后上床睡觉等。实践表明，学龄前儿童在家庭里能够独立自主、丰衣足食，到了幼儿园后，即能表现出较以前更大的主观能动性，能够有些事情不需要老师两三提示和引导，就能水到渠成，润物无声。
不得不承认，在一些家长眼里，幼儿园不过是孩子上学前的过度期，是纯然家庭抚养的家外延续，不必、也不需要过度留意，只要吃好喝好、身体健康即可。尤其对于幼儿园老师的态度，也是怠慢加轻视，觉得她们如同保姆而已。其实不然，这种主观认识上的偏差，必然会带来一系列行为上的失序。唯有与幼儿园老师积极沟通、主动配合，共同促进孩子的快乐成长，才能让孩子始终保持愉悦的心情，敢于尝试克服成长遇到中的一个个难题，逾越一道道看似不可逾越、实则能够逾越的关卡与障碍。
因此，在培养孩子的抗挫力方面，除了家长需加强教育、引导、训练之外，幼儿园老师责无旁贷，要求在与家长密切沟通的同时，主动设置一些有利于提升孩子抗挫力的课堂游戏、训练科目。譬如，在幼儿园生活时，老师在保障孩子安全的前提下，有意识放手让孩子自己动手做一些他们在家庭没有做过的事情，如自己盛饭，自己叠被子，自己收拾自己的衣物等。
唯有家长信任，老师有意识开发，孩子才能在幼儿园里激发他们在家里所不曾有过的能力和潜力，战胜一个个他们在家里所不能战胜的困难和挑战，最终让家长也吃惊原来他们的宝贝竟然是如此优秀，能够自己解决以前需要他们协助、帮助，才能够勉强过关的“卡口”“要塞”。
要而言之，孩子的抗挫力是孩子认识世界、适应生活、持续成长的必备能力，有否一定的抗挫力是孩子独立生活、心智成熟的重要表征。
因此，自幼儿园阶段，家长就应该高度重视，让孩子学会一步步运用自己的智慧、双手去解决他们自己的事情。同时，幼儿园也须开设有关提升孩子能力的课程，才能让孩子们走出以前依赖家长的第一步，渐渐懂得人世间的一切幸福，只有依靠自己的奋斗才能稳稳地获得。
长按