我们常常提到这样一个话题——孩子的阅读能力决定学习成绩。
我们提倡儿童要多阅读，也推送过一些关于儿童阅读的建议。
现在的老师、家长们越来越重视孩子的阅读，可是随着孩子的成长，不少老师、家长也发现关于孩子阅读新的问题又出现了。
为什么我的孩子读了那么多书，成绩却并没有提升？
“多阅读、多积累”确实有助于孩子成绩的提升，但有一个前提是——正确的阅读方式和习惯。
在很多阅读活动，以及家长、老师对孩子的阅读反馈中，我们发现了一些问题：有一部分孩子，很喜欢阅读，也花了大量时间来阅读，但是阅读效果不佳。
深入了解后，我们发现，原来，他们养成了错误的阅读习惯。
1.错误的阅读习惯——跳跃式阅读
我们经常用“一目十行”形容一个人的阅读速度非常快，但这是在长期阅读中训练出来的阅读能力。如果你发现低幼年段的孩子读书“一目十行”，那你反而需要更注意一下孩子是不是真的在“阅读”了。
很多孩子阅读的时候，眼睛会不自觉地往下走，也就是说，上一行的内容还没有看完，眼睛就已经移动到下一行内容上了。这就是——跳跃式阅读。
这样的阅读，书好像是“读”完了，但却不是真正的阅读，因为文字只是在视觉上一带而过，文字表达的内容却没有传到大脑里，这种现象是孩子们出声朗读转化到默读时期经常出现的症状，然而，一部分父母或老师却很难发现这个问题。
小技巧
如何诊断孩子是否跳跃式阅读？
1.与孩子一起读几页他们正在阅读的书；
2.测定孩子读书的速度；
3.让孩子回想阅读的内容；
4.通过提问的方式来确认孩子对文章内容的理解程度。
2.错误的阅读习惯——机器人症候群
很多家长看到孩子“在阅读”就会感到很满足，他们认为，孩子只要阅读了，就一定有收获。
当真如此吗？
家长们有没有遇到过这种情况——当孩子读完一本书，你问他，这本书讲了什么呀？他说不知道。
当孩子读完一本书后说太难了，读不懂。你问他，哪里读不懂呢？他说，哪里都读不懂。
如果出现了这些问题，可能有两个原因：一是孩子读的这本书确实太难了，不适合他的年龄段，对这种情况，一般来说换成符合孩子年龄段阅读的书就好了；二是孩子患有阅读的“机器人症候群”。
什么是“机器人症候群”呢？
像一个充了电的机器人一样机械地阅读，不能掌握书的内容，却能一直读下去。
其实患有机器人症候群的孩子，在阅读时头脑里几乎是一片空白，不知道书里的内容，只是木讷而机械地向后翻书页，把书翻完后，就说自己已经“读完”这本书了。
可想而知，这是一种多么“可怕”的阅读习惯的呀！
小技巧
如何诊断孩子是否患有机器人症候群？
1.读书时，没有任何想法，独自发呆；
2.虽然在不停地翻书，但是连前一页的内容也记不住；
3.明明是针对书中的内容提问，他们却想不出书中出现过此内容。
上面我们讲了两种常见的错误阅读习惯，但大部分孩子是不能自己发现问题的，所以，这个时候还是需要家长和老师来通过仔细观察孩子的阅读情况并对孩子提问来进行诊断。
家长们需要做的就是，多多留心观察孩子的阅读情况，看一下他在读什么书、是否能够理解书中的内容、是否存在阅读困难……
养成好的阅读习惯可以提高阅读能力，而阅读能力的高低则会直接影响孩子学习成绩的好坏。
可以提高孩子学习成绩的阅读习惯
1、坚持阅读是基础
要想培养孩子良好的阅读习惯，坚持阅读是非常重要的基础。抛开“阅读”谈“阅读习惯”都是徒劳的，如果没有“阅读”又怎么“培养习惯”呢？
如何做到坚持阅读？一是需要激起孩子的阅读兴趣，二是要给孩子买合适的书籍。有了阅读兴趣后再读到自己喜欢的书，再一次被书籍激起更高的阅读兴趣。这是一个良性循环，也是让孩子一直坚持阅读的关键所在。
2、有目的的阅读是保障
怎么才能让孩子的阅读发挥到最大效果呢？答案是：有目的的阅读。
家长、老师们会发现，当我们有目的地的时候，走路会走得更快，可以少走一些弯路，阅读亦是如此（某些书籍阅读除外）。
例如：
如果孩子想要从某本书/某篇文章中去学习“人物描写”的方法，那他阅读到一些人物描写的句段时就会下意识的去