柯小，过去是课程改革的先行区，现在仍是教育改革的实验田，将来还要做全面改革的模范生。
基于“柯桥教育实验”的生本课程创新
全国“七?五”、“八?五”重点课题“柯桥教育实验”，以“基础教育与人的社会化”为主题，历时两轮八年，对教育思想、学校管理、学科课程、考试评价、教学方法等方面进行了全方位的改革。
年，柯桥小学成立“柯桥教育实验发展办公室”，以“传承‘柯桥实验’的优势和特色，创新‘生本课程’的理念和实践，打造‘人文柯小’的质量和品牌”为引擎，改造课程的结构和内容，改良课程的管理和实施。
一、结构设计重整合
柯桥小学的“生本课程”，也叫“柯小good课程”。“g”表示国家课程，“d”表示地方课程。“oo”表示整合和创生，通过二度创新，实现国家课程和地方课程的校本化。
“柯小good课程”有五大“课程群”组成，即“德育+实践课程群”、“语文和英语”课程群、“数学科学和信息技术”课程群、“艺术和审美”课程群、“体育和健康”课程群。
根据学生个性发展的需要，每一个“课程群”，均有以基础性课程为基础，通过放大、补充、改变等形式，设计开发拓展性课程。拓展性课程有知识拓展、体艺特长、实践活动三类，每一类都分普及性和提高性。普及性有“课前3分钟创意微课、经典共读、国际象棋、围棋、口琴、陶艺、校园足球、汉字文化、饮食与健康、校史故事讲述、好习惯课程、古镇文化、运河文化”等，提高性有“演讲与主持、双语导游、文学社团、数字信息、历史与人物、影视鉴赏、版画、油画、摄影、舞蹈、器乐、互联网+”等。如“三棋”和“口琴”进拓展性课程，柯小孩子人人会下国际象棋、围棋、中国象棋；人人会吹口琴。
拓展性课程大多以“微型课程”的形态呈现。一般由“教师特长”、“家长特长”、“社会人士专长”等提供。“微型课程”中，有一部分知识性、实践性、综合性特别强，就安排在传统节日和校节中实施，所以又称为“节日课程”。在学校开设的所有基础性课程和拓展型课程中，其中质量高、效果好，给师生留下“柯小烙印”的课程，是学校的“精品课程”。
在课时安排时，小部分固定的拓展性课程与基础性课程组成“母课表”，一个学期固定不变。大部分拓展性课程放在周一到周五的下午，列为“子课表”。为保障课程的顺利实施，学校因地制宜开辟“3个课程休闲地，6个专业运动场，28个专用教室”，并由此组合“阅读中心”、“书画中心”、“音乐中心”、“校园足球俱乐部”等课程实施环境。
二、精品打造重个性
我们创生“学为中心”的教学模式，重视教材的二度开发，更